{"id":77053,"date":"2025-06-23T14:11:16","date_gmt":"2025-06-23T12:11:16","guid":{"rendered":"https:\/\/magazin.tu-braunschweig.de\/?post_type=kb_events&#038;p=77053"},"modified":"2025-06-23T14:11:32","modified_gmt":"2025-06-23T12:11:32","slug":"aktivieren-zum-lesen-und-diskutieren","status":"publish","type":"kb_events","link":"https:\/\/magazin.tu-braunschweig.de\/en\/event\/aktivieren-zum-lesen-und-diskutieren\/","title":{"rendered":"Aktivieren zum Lesen und Diskutieren"},"content":{"rendered":"<p>Wozu selbst lesen, zusammenfassen, diskutieren, wenn doch KI das alles f\u00fcr mich erledigen kann als Studierende? Auch ohne den verst\u00e4rkten Einfluss von KI auf die Hochschullehre, m\u00f6gen Studierende sich fragen was ihnen die akademischen Skills des Lesens und Verarbeitens wissenschaftlicher Texte bringt, ebenso wie das wissenschaftliche fundierte Diskutieren. Wir sammeln Argumente hierf\u00fcr im Workshop, erstellen exemplarisch Lernziele und Aufgaben, welche Studierende beim akademischen Lesen und Diskutieren nachgehen sollen und thematisieren auch die Relevanz dieser Skills im Studium und Berufsleben. Dabei identifizieren wir motivationsf\u00f6rderliche Aspekte zur Steigerung studentischer Aktivit\u00e4ten und planen ansatzweise f\u00fcr Pr\u00e4senz-\/Online- und Selbststudium den Einsatz von didaktischen Methoden zur Lese- und Diskussionsf\u00f6rderung.<\/p>\n<p>Inhalte &amp; Lernziele<\/p>\n<ul>\n<li>Motivationspsychologische Aspekte des Lehrens und Lernens zum Anregen des Lesens u. Diskutierens erl\u00e4utern und f\u00fcr die eigene Lehre spezifizieren<\/li>\n<li>Anhand von Beispielen benennen, was akademische Lese- und Diskussionskompetenz ausmacht und skizzieren wie deren Entwicklung mit Studierenden erarbeitet sowie begleitet werden kann<\/li>\n<li>Ansatzweise einen adressatengerechten Plan f\u00fcr den Einsatz in Selbststudium und Pr\u00e4senzlehre entwickeln<\/li>\n<li>Methoden und Strategien zum Lesen akademischer Texte und zum wissenschaftlichen Diskutieren f\u00fcr die eigene Lehre ausw\u00e4hlen<\/li>\n<li>Exemplarisch Lernziel-Taxonomien nutzen zum Erstellen lernzielorientierter Aufgaben f\u00fcr die Text- und Diskussionsarbeit sowie deren Ergebnis-Dokumentation\/-Visualisierung<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"class_list":["post-77053","kb_events","type-kb_events","status-publish","hentry","kb_cat_events-weiterbildung","kb_institution_events-kompetenzzentrum-hochschuldidaktik-fuer-niedersachsen","kb_location_events-raum-pk-4-111-altgebaeude","kb_theme_events-allgemein-und-fachuebergreifend","kb_audience_events-lehrende","kb_groups_events-weiterbildung-in-der-hochschullehre-windh-programm"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Aktivieren zum Lesen und Diskutieren - TU Braunschweig | Blogs<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Wozu selbst lesen, zusammenfassen, diskutieren, wenn doch KI das alles f\u00fcr mich erledigen kann als Studierende? 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